2022冀教版四年级科学上第四单元《岩石和矿产》教案 4单元 岩石和矿产 |
15 认识岩石 |
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17 金属的来历 |
18 保护矿产资源 |
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15 认识岩石
教学目标
科学知识
能说出花岗岩、砂岩、大理岩的表面特征
科学探究
2 能制订简单的观察岩石的计划。
3 能运用感官和工具观察岩石的基本特征。
4. 能运用分析、比较等方法概括岩石的特征,并进行有依据的分类。 5.能对探究过程和结果作出评价。
科学态度
1. 能对岩石的表面特征产生浓厚的探究兴趣。
2. 能与同学分工合作进行探究学习。
3. 科学、技术、社会与环境(STSE)
4. 能举例说出岩石在生产、生活中的应用。
教学重点：说出花岗岩、砂岩、大理岩的表面特征
教学难点：对探究过程和结果作出评价。
教学准备
教师准备
岩石标本、放大镜、小刀、岩石有关资料、课件等。
收集各种岩石、纸板、硬纸盒、剪刀、棉花或海绵、胶水、资料卡、《科学学生活动手册》、笔等。
教学建议
课时安排:建议安排 2 课时。第一课时完成活动1 和活动 2。第二课时完成活动 3 和“应用与拓展”。
第一课时
(一) 创设情境,提出问题
(1) 出示:我国风景名山的精美图片。
(2) 讲述:它们的主体都是由岩石构成的,这些岩石种类多样,形态各异
(3) 提问:你知道哪些种类的岩石?不同种类的岩石有哪些特点?
(二) 探究发现,建构知识
1. 观察岩石。
(1) 引导:课前我们收集了各种各样的岩石,下面我们来观察这些岩石有什么特点。
(2) 要求:①每组先给采集到的岩石编号,例如 1、2、3 等;②观察岩石在硬度、纹理、光泽、颜上各有什么特点。
(3) 观察:学生分组观察记录,教师巡回指导。
(4) 分类:学生分组，对岩石进行比较和分类,将结果填写在《科学学生活动手册》第18 页中。教师巡回指导。
(5) 汇报:指定学生汇报自己组分类的结果,其他小组进行补充和评价。
(6) 小结:不同岩石具有不同的表面特征,不同的分类标准也可能将一块岩石划分到不同的类别中。课下同学们可以选择更多的标准继续给岩石分类。
2. 认识花岗岩、砂岩和大理岩。
(1) 引导:同学们想不想用多样的方法更深入地观察和了解岩石呢 ?下面我们就具体地从硬度、颜、表面花纹、颗粒结构等多个角度观察具有代表性的花岗岩、砂岩和大理岩。
(2) 播放:体现观察岩石特征的方法的视频,引导学生理解并记忆。
①用肉眼或借助放大镜观察岩石的表面花纹。
②由于岩石表面一般都被风化了,不容易观察准确,可以通过将岩石敲碎、观察岩石新的断裂面来了解岩石的颜、颗粒等特征。
③对照岩石硬度级别相关资料,用以小刀或指甲刻划岩石的方法判断岩石的硬度
（3）观察:学生分组观察,将观察到的结果记录在《科学生活动手册)第 18 页中。教师巡回指导。
（4）汇报:指定学生，汇报观察结果,其他学生补充与评价
(4) 讲解:岩石的特征和成因有着密切的关系,按照岩石的成因,地质学家将岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。花岗岩是一种岩浆岩,砂岩属于沉积岩,大理岩属于变质岩。由于岩石的成分和成因不同,形成了不同形态和性质的各种岩石
(三) 课堂总结,反思评价
1. 提问:这节课你的收获是什么?
2. 评价:总结小组和学生的学习情况,引导学生进行反思和评价。
第二课时
（一）明确任务
引导:上节课我们以花岗岩、砂岩和大理岩为代表学习了如何观察岩石并在课下将采集到的岩石进行了辨别和分类。这节课我们就学习制作一个岩石标本盒
（二）掌握方法
1. 提问：岩石标本盒向制作吧?请同学们小组为单位读教材，交流制作方法
2. 播放:制作岩石标本盒的方法视频,引导学生理解并记忆。
(1) 制作标本盒。选择高 3-4 厘米左右的塑料盒或纸盒,用硬纸板把部分隔成大小不同的小隔室。
(2) 放入岩石标本。在每个小隔室的底部放入棉花或海绵,把自已收集到的岩石分类后放入小隔室内。
(3) 制作资料卡。给每块岩石制作一张资料卡片,记录岩石的名称、特点、采集人、采集时间和采集地点。将制作好的资料卡片贴在对应岩石的小隔室内。
检验检疫（三）动手制作，学生制作标本盒,教师巡回指导。(学生如果在岩石的辨别和归类方面遇
到问题,教师要进行指导,保证其正确性。如遇到无法辨别的岩石,可以上网查询。)
(四)展示交流
（1）交流:指定学生展示，本组制作的作品,要求其他学生认真倾听,提出意见或建议,客观地对作品进行评价
2.改进:根据其他同学的建议,课下对自己的标本盒进行改进和完善,将制作好的标本盒拍照,贴在《科学学生活动手册》第18 页中,并将资料卡填写完整。
(五)拓展应用
1.引导:通过学习,我们认识了很多岩石,学会了观察岩石的方法,认识了岩石的特点。用岩石制作的物品经常会出现在我们的生活中,例如华表、石狮、石制茶几面、石制建材等(出不图片)。
你还见过哪些岩石制品呢?
2.交流:学生小组交流,列举生活中的岩石制品。
3.总结:(播放岩石制品图片或视频)古代人和现代人都喜欢选择使用岩石做雕塑和建筑材料,是因为岩石取材方便、种类繁多、特点各异,人们可以根据自己的需要选择和加工岩石制品。
16 矿物
教学目标
科学知识
1. 能说出常见岩石是由云母、石英、长石等矿物组成的。
2. 能够说出 3--5 种矿物的特征。
科学探究
1. 能在比较不同岩石制品的过程中提出探究性问题。
教学重点：知道岩石是由一种或多种矿物组成的。
电磁泵
教学难点：从不同角度描述矿物的特征。
教学建议
课时安排:建议安排 2 课时。第一课时完成活动1。第二课时完成活动2 和“应用与拓展”。
第一课时
(一) 创设情境,提出问题
1. 出示:不同颜的花岩材质的石桌、石凳的图片或视频。
2. 引导:我们经常看到用花岗岩制成的石桌和石凳 ,有的是黑,有的是灰,也有的是粉黄。
3. 提问:为什么花岗岩的颜不同呢?
(二) 明确任务,观察记录
1. 提问:花岗岩表面有几种颜不同的颗粒?它们分别是什么物质呢?(分发花岗岩、矿物标
本、放大镜,出示常见矿物图片。)
2. 观察:学生用放大镜观察到花岗岩表面有几种颜不同的颗粒,与图片资料或实物对照,判断它们是什么物质,并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第19 页中。
(三) 讨论交流,形成知识
1. 讨论:花岗岩表面有几种颜不同的颗粒?它们分别是什么物质?这说明什么?
2. 汇报:学生汇报讨论结果。
3. 小结:花岗岩主要是由长石、云母、石英等矿物组成。岩石是由一种或多种矿物组成的。
(四) 深化认识,应用知识
1. 引导:我们知道了花岗岩主要由三种不同的矿物组成,其他岩石又是由几种矿物组成的呢?
下面我们来观察砂岩和大理岩,看看它们是由什么矿物组成的。
2. 观察:学生分组观察砂岩和大理岩。
3. 汇报:指定学生汇报观察结果,其他学生进行补充。
齐奥塞斯库
4. 评价:对团结协作、观察细致的小组提出表扬。
第二课时
(一) 提出问题
1. 引导:通过上节课的学习我们知道了岩石是由一种或几种矿物组成的那么矿物又是什么样的呢?
2. 提问:矿物有哪些特征?
(二) 掌握方法
1. 讲述:矿物的特征有很多,下面我们从矿物的形状、颜、光泽、硬度、条痕等方面进行观察。
2. 出示:观察矿物方法的视频,学生观看后理解并记忆。
3. 要求:(1)观察前,小组要进行分工,明确各自的任务,保证每个同学都有动手的机会,并确定观察的三种矿物;(2)观察时,将三种矿物放在一起,按顺序依次观察,操作的同学要戴上手套,使用工具要注意安全;(3)实事求是地记录观察的结果。
(三) 观察记录，小组合作观察石英、长石、云母的特征,把观察结果记录在《科学学生活动手册》第 19 页中。教师巡回指导
(四) 得出结论
1. 汇报:指定学生代表，汇报观察结果,其他学生进行补充。
2. 综合:根据各组的观察结果,综合得出观察结论。
(五) 应用拓展
喷淋吸收塔
1. 讲述:矿物的用途十分广泛,例如,水晶常被用来制作装饰品;从矿物中提炼黄金制作首饰;食盐作为一种矿物还可以食用等。你还知道哪些矿物的用途
2. 交流:学生以小组为单位进行交流,并做好记录。
3. 播放:关于矿物用途的视频,学生观看。(视频内容:黑云母,用于建材行业、消防行业、生产电焊条等;超细云母,用于生产塑料、涂料、油漆、橡胶等;方解石,用于化工、水泥等行业,在冶金工业上用作熔剂,在建筑工业方面用来生产水泥、石灰,在食品中用作添加剂;滑石,最柔软,是制作玻璃的原料。)
4.评价:总结学生的学习情况,引导学生对自己的探究结果进行评价。
17 金属的来历
数学目标
科学知识
1.能描述铁、铜等金属的冶炼过程
2.能说出常见金属矿物的名称。
3 能举例说明矿产是人类工农业生产的重要资源。
科学探究
1. 能制订简单的调查金属来历和开采一个“金属矿”的计划。
2. 能通过阅读、实验模拟等方法获取金属冶炼过程的信息
3.能用分析、比较、推理等方法分析结果,得出结论。
4.能将本组的开采“金属矿”的方法与其他小组进行交流。
5.能对自己的探究过程和结果作出评价
科学态度
1. 能对金属的来历表现出探究兴趣
2. 能以事实为依据,修正与完善自己的观点
半距等高线3. 能与他人分工协作,进行多人合作的探究学习。纳米技术论文
科学、技术、社会与环境(SEST)
能树立珍惜并节约使用金属的意识。
教学重点：说出常见金属矿物的名称。
教学难点：通过实验模拟开采金属矿产的过程。
教学准备
教师准备
金属制品图片、合金制品图片、金属矿物标本图片、有关铁、铜或其他金属的冶炼过程中
的视频或图片、矿物 2 种、天平、信封、熟石膏、锤子、泡沫，塑料杯、水等
学生准备
收集的有关铁、铜等金属的冶炼过程的资料或图片《科学学生活动手册》、笔等
教学建议
课时安排:建议安排 1 课
（一）创设情境,提出问题
1.引导:(出示几种生活中常见的金属制品图片)图片中展示的物品都是金属制品,它们被广泛应用于我们的生活中
2.提问:金属是从哪里来的呢?
(二)探究发现,形成新知
1.探究金属的来历。
(1)引导:我们知道包含有用矿物并具有开采价值的岩石叫矿石,有的矿石中包含丰富的金属矿物(出示铜矿石、铁矿石、铝矿石等金属矿物标本的图片)。两千多年前,我国人民就已经知道从矿物中提炼铜和铁铸造铜器和铁器。你们知道铜和铁是如何从矿石中被提炼出来的吗?课前我们搜集了有关铜和铁的来历的资料,现在我们以小组为单位进行阅读与整理。
(2)阅读:学生在小组内阅读、整理资料,并记录在《科学学生活动手册》第20 页中。
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